Le rang de classe au lycée est-il toujours important? | Écoles K-12

Certains élèves passent leurs années de lycée à préparer des examens et à passer des nuits blanches pour obtenir ce GPA et ce classement de classe parfaits.

Mais être le meilleur de votre classe ne signifie pas une acceptation automatique dans un collège ou une université. Alors que de plus en plus de collèges se tournent vers des admissions holistiques, d’autres facteurs deviennent de plus en plus importants, notamment la rigueur des cours, la GPA, les activités parascolaires, les essais et, dans certains cas, les résultats des tests.

En fait, parmi les près de 1 400 collèges classés qui ont communiqué ces données à US News dans le cadre d’une enquête annuelle, seuls 37 % environ considéraient le classement de la classe comme « très important » ou « important » dans leur processus d’admission.

« Le rang de classe est une norme depuis tant d’années », déclare James Lewis, président de la National Society of High School Scholars, une société d’honneur académique. « C’est quelque chose qui a été essayé et testé. Mais la tendance s’éloigne de cela et regarde les forces individuelles d’un candidat à l’admission. »

Le classement de la classe est un classement de tous les élèves d’une classe de lycée du GPA le plus élevé au plus bas, l’élève avec le GPA le plus élevé étant classé n ° 1. Le classement de la classe peut être basé sur un GPA non pondéré, qui calcule la note moyenne d’un élève. d’une échelle 4.0, ou d’un GPA pondéré, qui utilise une échelle 5.0 pour prendre en compte la difficulté des cours.

Les écoles secondaires signalent généralement le classement de la classe sur les bulletins des élèves et soumettent ces informations dans les documents de candidature des collèges. Certaines écoles indiquent également le pourcentage d’élèves dans leur classe, en fonction de leur numéro de classement et du nombre total d’élèves dans la classe. Les deux étudiants les mieux classés reçoivent généralement les titres de major de promotion et de salutatorien.

Bien que le classement par classe soit le modèle traditionnel utilisé depuis des décennies, ces dernières années, seulement environ la moitié des lycées l’utilisent encore, selon Lewis.

« Les concepts de rang ne sont pas intrinsèquement mauvais, mais je pense qu’ils ne servent plus leur objectif », déclare Steve Schneider, conseiller scolaire à South High School dans le Wisconsin. « Je pense que c’est une façon désuète de reconnaître les étudiants forts. »

Les écoles modifient leurs politiques pour diverses raisons, notamment parce que ces types de classements peuvent avoir un effet négatif sur la santé sociale et émotionnelle des élèves. Ils ont entraîné une augmentation du stress et des étudiants qui se mettent une pression malsaine, explique Amy G. Carroll, présidente du conseil d’administration de la Virginia School Counselor Association.

Le rang de classe ne favorise pas le travail d’équipe « parce que c’est tellement compétitif entre les étudiants qui se disputent des classements plus élevés », dit Lewis.

Cette concurrence entre pairs conduit parfois à des tentatives d’inflation des notes, car les étudiants peuvent choisir de s’inscrire à des cours moins difficiles pour obtenir un A. Cependant, de nombreux responsables des admissions préfèrent que les étudiants suivent des cours plus difficiles que d’obtenir une note parfaite, selon les experts.

« Les enfants sont intelligents, ils vont jouer avec le système et ils le font », déclare Donna Hayward, directrice de Haddam-Killingworth High School dans le Connecticut. « Nous avons vu des enfants suivre des cours qui ne les intéressaient pas nécessairement, essayer de déjouer le système. Et c’est la dernière chose que nous voulons qu’ils fassent. »

Plutôt que d’utiliser le classement des classes, certains lycées sont passés à des alternatives. Par exemple, le système cum laude regroupe les étudiants en fonction de leur GPA au lieu de donner un classement individuel. Comme les honneurs latins au collège, il existe trois catégories: cum laude, magna cum laude et summa cum laude.

À South High School, par exemple, les élèves ayant un GPA pondéré de 5,3 ou plus sont considérés comme summa cum laude. La gamme pour magna cum laude est de 5 à 5,2 et cum laude est de 4,6 à 4,9, dit Schneider.

« Cela nous permet de reconnaître que nous avons des élèves qui font un travail exceptionnel en classe. Mais ce n’est pas que quelqu’un est » meilleur qu’un autre « ou a fait plus de travail qu’un autre ou a obtenu des résultats bien meilleurs qu’un autre », déclare Schnieder. « Cela enlève une partie de cette dynamique étrange et malsaine » des enfants discutant des classements.

Haddam-Killingworth High School prévoit de passer à un modèle de regroupement à partir de la classe entrante de l’année prochaine. Les catégories sont divisées par 0,25 points de qualité. Par exemple, un GPA de 4,25 et plus est considéré comme une plage, suivi de 4,01 à 4,25, et ainsi de suite pour montrer le placement relatif de l’élève dans une classe sans attribuer de numéro, dit Hayward.

« Le graphique à barres changera en fait chaque année en fonction de la distribution GPA de cette promotion », dit-elle. « Et puis l’étudiant pourrait voir où il se situe par rapport à ses pairs dans cette classe de finissants particulière. Mais de cette façon, s’ils fluctuent d’une ou deux places dans ce qui serait un classement de classe traditionnel, vers le haut ou vers le bas, leur placement dans la barre ne ‘ t changer. Il est moins sensible au fait qu’une note soit un peu inférieure ou supérieure.

Selon les experts, le classement de classe est généralement utilisé par les collèges modérément sélectifs à très sélectifs, certaines écoles faisant un effort concerté pour recruter des majors de promotion et des salutatoriens.

Soixante et onze pour cent des collèges interrogés considèrent le rang de classe dans les admissions à l’université, selon les données de US News. Cependant, dans la plupart des cas, un étudiant ne sera pas désavantagé si son lycée n’est pas classé, déclare Bradley Barnes, vice-recteur à la gestion des inscriptions à l’Université de l’Alabama à Birmingham.

« Ils regardent simplement d’autres facteurs, » dit-il. « Si c’est si important, alors parfois les bureaux d’admission contacteront les lycées et demanderont des données globales générales. Et puis ils peuvent faire cette hypothèse sur le plan académique où ils se situeraient dans la classe. C’est probablement peu probable, mais c’est une possibilité. »

Pour les collèges qui ne tiennent pas compte du classement de classe dans leur processus d’admission générale, il peut toujours être utilisé comme mesure pour l’attribution de bourses.

Mais même si un collège utilise le classement des classes, il s’agit d’un facteur de faible priorité pour les admissions, selon les experts. D’autant plus que le classement de la classe n’est pas une mesure standardisée dans tous les lycées.

« Je dirais qu’il y a 10 ou 15 ans, c’était une pratique courante d’inclure le classement de la classe dans les évaluations d’admission », déclare Barnes. « Maintenant, je ne le vois pas autant dans la profession, en général, qu’autrefois. L’évolution vers davantage d’admissions facultatives aux tests a vraiment incité les collèges et les universités à penser différemment l’ensemble de leur processus.

Au lieu de cela, les collèges envisagent un portrait plus holistique des candidats. Hayward conseille donc aux étudiants d’avoir « l’expérience la plus riche possible au lycée ».

« Ils doivent suivre des cours qui les intéressent vraiment au plus haut niveau auquel ils sont à l’aise de les suivre », dit-elle. « Et ils doivent faire de leur mieux. Ils doivent également démontrer leur intérêt et leur passion pour quelque chose en dehors de la salle de classe, que ce soit leur quête de musique, leur service à la communauté ou un sport dans lequel ils excellent particulièrement. Les collèges recherchent des étudiants qui vont apporter quelque chose à leur classe entrante. »

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