Le comité de l'éducation fait pression pour des investissements importants dans FE
Le secteur de l'enseignement et des compétences supplémentaires est «un moteur qui a été laissé à fonctionner sur les fumées», selon un rapport publié par un groupe de députés intermédiaires.
Le comité de l'éducation a exhorté le gouvernement à intensifier les investissements dans la FE et l'enseignement professionnel dans un rapport publié aujourd'hui (23 septembre).
Le rapport conclut que le secteur a été «affamé» du financement et négligé depuis plus d'une décennie, malgré les déclarations répétées des gouvernements successifs sur l'importance de l'éducation professionnelle et technique à l'économie.
Helen Hayes, la présidente du comité, a déclaré: «Quinze ans de réductions de réductions de financement et de salaire stagnante ont laissé des collèges qui ont du mal à recruter et à retenir les enseignants qui gagnent beaucoup moins que leurs pairs dans les écoles.
«Loin de recevoir la parité de l'estime qui a été promise dans le passé, FE continue d'être traité comme le Cendrillon du système éducatif.»
L'une des principales recommandations du rapport du comité est la création d'un nouvel organisme de révision des salaires statutaire pour faire des recommandations sur les augmentations de salaire du personnel dans FE.
Les salaires typiques des enseignants en FE sont désormais environ 15% inférieurs à ceux des écoles secondaires, ce qui a contribué à une crise du recrutement et de la rétention, ainsi qu'un sentiment parmi le personnel de FE sous-évalué.
En plus d'un nouvel organisme de révision des salaires statutaires, le comité recommande que les députés mettent fin au statut de TVA sur les collèges FE, car ils ne peuvent pas récupérer la TVA engagée sur les dépenses.
Une autre possibilité d'augmenter le financement serait de mettre en place une «prime des étudiants» pour les étudiants défavorisés, similaires à la «prime des élèves» qu'ils ont dans les écoles.
Il suggère également que le nouveau financement tient compte de la prévalence des besoins et des handicaps éducatifs spéciaux, ainsi que des niveaux de privation locaux.
Le comité a noté que la baisse de la prise en charge des apprentissages depuis 2017 avait été motivée en grande partie par la «complexité et l'inflexibilité» de la taxe d'apprentissage.
Le gouvernement actuel a cherché à résoudre ce problème en promettant des compétences et des prélèvements de croissance plus flexibles, ce qui, selon le comité, rendra les apprentissages plus accessibles.
Le rapport recommande que le gouvernement crée un processus de demande et de rapport rationalisé et de rapport adapté aux entreprises, une suggestion similaire à celle faite par la Fondation Recruitment and Employment Confederation and Edge Foundation plus tôt ce mois-ci.
Les apprentissages de la Fondation, qui sont des cours plus courts visant à attirer des jeunes dans des secteurs critiques, devraient être élargis pour couvrir les secteurs «quotidiens» tels que l'hospitalité, la vente au détail et les soins, qui servent souvent de points d'entrée clés à la main-d'œuvre.
Hayes a ajouté: «Le gouvernement a récemment pris des mesures pour inverser la baisse des apprentissages – une voie clé pour équiper les jeunes et les adultes à prospérer et pour offrir les compétences dont les employeurs ont besoin.
«Mais plus de travail est nécessaire au rythme pour récupérer les apprentissages à l'ordre du jour des employeurs à travers le pays en simplifiant le financement et en les rendant plus accessibles.»
Le rapport conclut également que les niveaux de T, une qualification technique équivalent à trois niveaux A, devraient obtenir une «poussée plus importante» pour s'établir, et que les plans pour supprimer le financement des qualifications générales appliquées de niveau 3, telles que les BTEC, sont supprimées.
Une option consiste à envisager d'établir des niveaux t «modulaires», équivalent à un niveau A, qui permettrait aux étudiants d'entreprendre un mélange de matières académiques et techniques.
Le rapport recommande également que le gouvernement lance une campagne nationale de sensibilisation aux niveaux de T ciblant les élèves, les parents et les employeurs, leur objectif communiqué clairement à partir du début de l'école secondaire.
Le rapport examine en outre le rôle des compétences en Angleterre, l'organisme phare des compétences du gouvernement s'est installé peu de temps après les élections de l'année dernière.
Avec certains organismes tels que Make UK et le CBI exprimant leur inquiétude – en tant qu'agence exécutive plutôt que l'organisme gouvernemental non départemental – Skills England a une indépendance limitée, le comité souhaite que son rôle soit examiné.
La manière dont les compétences en Angleterre collecte des données, s'engage avec les employeurs et communique avec le secteur doivent également être considérablement améliorées, a ajouté le comité.
Hayes a déclaré: «Compétences en Angleterre a été accueillie comme une bonne idée sur le papier en mettant des voix dans l'industrie britannique, mais les doutes se sont déroulés sur son indépendance du gouvernement.
«Nous sommes clairs que si une revue indépendante constate que les compétences en Angleterre n'ont pas l'autonomie, elle doit affirmer une véritable influence, elle devrait être établie en droit pour garantir ses pouvoirs.»
Une dernière recommandation du rapport est que la responsabilité de la prestation de compétences de 16 à 19 ans est consacrée aux autorités stratégiques dans le cadre du projet de loi prévolution de dévolution en anglais et d'autonomisation communautaire du gouvernement.
Bien que la garantie des jeunes du gouvernement soutient 18 à 21 ans avec accès à l'éducation et aux opportunités et puisse éviter que plus de personnes deviennent NEET (et non dans l'emploi, l'éducation ou la formation), cela devrait être étendu à 16 à 24 ans, cela suggère.
Actuellement, il y a un «patchwork» de différentes couches de gouvernement abordant différentes questions de compétences locales, a déclaré le comité, et cela devrait être abordé par le biais d'un conseil de coordination des compétences pour faciliter l'implication des employeurs.