Comment entrer au collège à partir d’un lycée non traditionnel | Écoles K-12

Les expériences au lycée ne se ressemblent pas toujours. Il existe de plus en plus d’options permettant aux étudiants de fréquenter des écoles proposant des approches d’apprentissage uniques, notamment les écoles à domicile, les micro-écoles et les écoles en ligne.

Le National Home Education Research Institute – une organisation basée dans l’Oregon qui se concentre sur la recherche et le partage de données sur l’enseignement à domicile – estime que 5,56 % des élèves ont été scolarisés à la maison en 2021-2022. L’institut note que les données sont difficiles à collecter, car les parents scolarisés à la maison peuvent ne pas répondre de manière fiable aux enquêtes.

Les modalités flexibles associées à l’enseignement à domicile peuvent également signifier que les élèves restent connectés à leur district scolaire pour certains cours, ou fréquentent des micro-écoles ou d’autres programmes de temps en temps.

Postuler à l’université avec un diplôme d’études secondaires non traditionnel peut comporter des défis uniques. Mais grâce à la planification et à la communication avec leurs éducateurs d’adultes, les étudiants issus de milieux académiques non traditionnels peuvent augmenter leurs chances d’être admis à l’université.

Mark Moffitt, directeur exécutif des admissions à l’Université Otterbein dans l’Ohio, affirme que les responsables des admissions recherchent la réussite scolaire, l’expérience personnelle et l’adéquation à l’établissement lorsqu’ils examinent les candidatures.

« Nous pensons que le dossier scolaire des étudiants nous permettra de mieux comprendre la réussite en classe », dit-il. « Qu’ils soient scolarisés à la maison ou dans leur école secondaire locale, nous examinons les types de cours qu’ils suivent, les expériences qu’ils retirent de ces cours, leurs notes globales. … Nous examinons également leur progression dans ces classes.

Les programmes qui permettent aux étudiants de recevoir simultanément des crédits d’études secondaires et universitaires sont un moyen courant pour les étudiants des écoles secondaires non traditionnelles de démontrer qu’ils sont prêts à l’université. Moffitt dit qu’Otterbein voit certains étudiants scolarisés à la maison postuler avec une année de crédit universitaire à leur actif.

«Cela nous permet vraiment de bien comprendre ce qu’ils retiennent dans leurs cours à la maison et les types de réussite qu’ils obtiennent en classe universitaire», dit-il.

De nombreux étudiants non traditionnels s’inscrivent à des programmes alternatifs en raison d’autres engagements, selon Phylicia Littleton, experte en orientation universitaire et professionnelle à Connections Academy, une école publique en ligne gratuite et accréditée de la maternelle à la 12e année.

« Nous avons des étudiants qui dirigent leur propre entreprise », dit-elle. « Nous avons des étudiants qui sont PDG.

Les étudiants-athlètes et les familles qui déménagent ou voyagent beaucoup participent également fréquemment à ces programmes, dit-elle. « La plateforme d’apprentissage dont nous disposons pour les étudiants leur offre la flexibilité nécessaire pour exercer ces compétences dès maintenant. »

Il est important que les candidats parlent de ces expériences d’une manière qui franchira le processus d’évaluation, explique Littleton, en particulier parce que les professionnels des admissions intègrent de plus en plus l’intelligence artificielle dans l’évaluation des candidatures. Une étude récente publiée sur Intelligent.com, un site Web destiné aux étudiants axé sur les admissions et la planification dans les universités, indique qu’environ 80 % des établissements d’enseignement supérieur prévoient d’utiliser l’IA pour les admissions d’ici 2024.

« Ils recherchent certains mots-clés lorsqu’ils examinent les candidatures à l’université, les relevés de notes et les dissertations personnelles des étudiants », dit-elle.

Mettre en valeur des compétences et des expériences uniques, y compris des compétences générales telles que la gestion du temps, l’expérience dans l’utilisation de plateformes d’apprentissage en ligne et l’initiation de discussions avec les enseignants, peut aider les étudiants non traditionnels à se démarquer.

De nombreux sites Web d’admission à l’université proposent des ressources pour les candidats non traditionnels, note Jill Haskins, enseignante à la Streams of Hope Christian Academy, une micro-école à Fort Wayne, dans l’Indiana, et coordinatrice de terrain du National Microschooling Center dans l’Indiana.

« Si vous consultez leurs sites d’admission, vous constaterez que beaucoup d’entre eux ont désormais des exigences en matière d’enseignement à domicile », dit-elle.

Bien que de nombreuses écoles, dont Otterbein, aient modifié leurs conditions d’admission pendant la pandémie de COVID-19 pour éliminer les exigences de tests standardisés, Haskins affirme que ces tests peuvent être un indicateur important pour montrer que les étudiants des écoles non traditionnelles sont préparés pour le travail de niveau universitaire.

Haskins souligne également la valeur des programmes universitaires crédités plus – y compris l’argent qu’ils peuvent faire économiser aux familles – et a soutenu plusieurs étudiants doublement inscrits. Micah Gilliom, l’un de ses anciens étudiants et étudiant en deuxième année à l’Université Huntington dans l’Indiana, affirme qu’il a pu doubler ses études grâce à ses crédits universitaires et à son expérience.

« Je ne serais probablement pas en mesure d’obtenir une double spécialisation si je n’avais pas obtenu quelques crédits au préalable », dit-il.

Moffitt recommande aux candidats à l’université d’utiliser l’essai d’admission pour « permettre aux équipes d’admission de comprendre qui ils sont et où ils veulent être ». Les équipes d’admission considèrent les candidats de manière globale, en examinant également les cours, les activités parascolaires et d’autres expériences, dit-il, ajoutant que certains étudiants scolarisés à la maison ont fourni des portfolios détaillés de leur travail tandis que d’autres ont montré des relevés de notes plus traditionnels.

Tant que les résultats sont clairs, de nombreux collèges sont disposés à voir les résultats académiques sous divers formats.

Il est crucial de documenter soigneusement les dossiers académiques, en particulier si le programme n’est pas accrédité. Bien que Haskins suive généralement le programme de base de l’Indiana avec ses étudiants, certaines universités souhaitent plus d’informations qu’un relevé de notes du secondaire afin de comprendre ce que les étudiants apprennent.

Dans un cas, Haskins se souvient : « Il m’a fallu un peu plus de travail en arrière-plan, juste pour m’assurer d’avoir des descriptions de cours. » Elle a même fourni les numéros ISBN des livres qu’elle lui avait attribués. «Je voulais leur prouver et leur montrer sans aucun doute que nous leur proposions un programme rigoureux qui les préparait à l’université.»

Littleton affirme que les élèves du secondaire qui apprennent dans des environnements non traditionnels devraient utiliser tous les outils disponibles pour organiser et planifier leurs prochaines étapes. Connections Academy propose des ressources pour aider les étudiants à rédiger leur curriculum vitae, à créer des plans d’apprentissage et d’obtention du diplôme sur quatre ans et à suivre leurs progrès.

Gilliom suggère de profiter de la flexibilité offerte par de nombreuses écoles non traditionnelles, notant qu’il utilisait une partie de sa journée d’école pour travailler sur des demandes de bourses.

Cette flexibilité peut soutenir une autre étape recommandée par Moffitt : visiter les collèges et parler aux professeurs et aux étudiants. Les visites de campus aident les candidats « à mieux comprendre les établissements qui les intéressent et les opportunités qui s’offrent à eux », dit-il.

En retour, disent les experts, cela aide les futurs étudiants à prendre la décision qui leur convient, peu importe où ils sont allés au lycée.