5 éléments de base d’un cours collégial en ligne | Meilleurs collèges

Grâce à la technologie moderne, les étudiants n’ont plus besoin d’être liés à une salle de classe physique pour poursuivre des études collégiales. Equipés d’un appareil et d’une connexion Internet, les étudiants peuvent obtenir un diplôme d’associé, de licence ou de maîtrise dans le confort de leur foyer.

«C’est la manière d’éduquer, et c’est la manière dont les élèves iront à l’école», déclare Justin Louder, vice-président adjoint pour l’innovation académique chez Anthology, une entreprise de technologie éducative qui produit le système de gestion de l’apprentissage Blackboard Learn. « Une grande majorité d’étudiants suivront au moins un cours en ligne par semestre. »

L’apprentissage en ligne n’est pas nécessairement une nouveauté, mais sa popularité a augmenté ces dernières années et devrait se poursuivre. Les diplômes en ligne ont également connu une vague d’innovation et une acceptation plus large ces dernières années, explique Louder, qui supervisait auparavant les programmes d’études en ligne en tant que vice-recteur associé de l’apprentissage en ligne à la Texas Tech University.

La manière dont l’enseignement à distance est dispensé varie selon les collèges et même selon les professeurs, mais la plupart des cours en ligne présentent des similitudes, selon les experts. Voici cinq éléments de base des cours en ligne que les étudiants doivent connaître avant de s’inscrire aux cours.

Lorsqu’un étudiant s’inscrit à un cours en ligne, il lui sera demandé de se connecter à un système de gestion de l’apprentissage, ou LMS.

Pour les cours entièrement en ligne, le LMS est l’endroit où tout existe pour les cours. Sur cette plateforme, les étudiants peuvent accéder à leur programme, consulter les coordonnées de leur professeur et accéder à la plupart des supports de cours, notamment des lectures en ligne, des vidéos, des fichiers audio et d’autres ressources. C’est également là que les étudiants participent à des forums de discussion – échanges écrits avec leurs camarades de classe – et soumettent leurs devoirs.

Bien que certaines écoles conçoivent leurs propres systèmes de gestion de l’apprentissage, la plupart des collèges utilisent Blackboard Learn, Moodle, Canvas ou Brightspace, et les experts affirment que la plupart de ces systèmes sont similaires et assez intuitifs.

« Ce qu’il est important que les étudiants comprennent, c’est comment le professeur a conçu son cours – y compris la structure globale, le calendrier, l’organisation, le contenu et les ressources, les activités, les évaluations et les devoirs », Eric Fredericksen, vice-président associé pour l’apprentissage en ligne et professeur. à l’Université de Rochester à New York, a écrit dans un e-mail. « Une bonne pratique consiste pour les professeurs à consacrer du temps au début du cours pour orienter les étudiants vers le cours dans le LMS et pour clarifier leurs attentes envers les étudiants du cours. »

Le matériel utilisé par les étudiants dans les cours en ligne varie en fonction des préférences du professeur. Certains instructeurs en ligne préfèrent que les étudiants lisent des livres électroniques, tandis que d’autres suggèrent de commander des manuels. Dans certains cas, l’instructeur peut proposer des options, qui peuvent inclure une copie papier ou une version numérique, explique Fredericksen.

« Dans le cours que j’enseigne, j’utilise un manuel qui fait partie d’un service de notre bibliothèque et les étudiants peuvent y accéder et le lire en ligne sans frais pour eux », explique-t-il. « Il existe de nombreux types de ressources pédagogiques qui peuvent être utilisées. »

D’autres ressources possibles incluent des podcasts, des présentations PowerPoint, des webdiffusions de conférences et des vidéos pédagogiques, qui peuvent être intégrées au LMS et mises à la disposition des étudiants pour qu’ils les regardent selon leur propre horaire. Les vidéos de cours peuvent également généralement être rendues accessibles pour inclure des sous-titres et une transcription pour les étudiants qui ont besoin d’aménagements. Les étudiants peuvent également télécharger l’audio d’une conférence et l’écouter à leur rythme.

« Vous réfléchissez à différents styles d’apprentissage. Certains élèves sont des apprenants auditifs. Certains élèves apprennent davantage visuellement », explique Louder. « Les cours en ligne peuvent plaire à tous les types d’apprenants. »

Les cours en ligne sont soit synchrones, ce qui signifie que les étudiants et les professeurs sont connectés et participent en même temps, comme dans une salle de classe traditionnelle, soit asynchrones, où les étudiants peuvent terminer leurs devoirs et regarder les cours à leur rythme.

Les cours en ligne de premier cycle ont tendance à comporter des éléments synchrones, tels qu’une discussion en classe en direct, des heures de bureau ou des examens surveillés, explique Melissa Loble, directrice académique chez Instructure, une entreprise de technologie éducative et créatrice de Canvas. Des outils tels que Zoom permettent aux instructeurs de donner des cours en direct et de diviser les étudiants en petits groupes pour une discussion plus approfondie.

Cependant, la majorité des cours ont tendance à être asynchrones, affirment les experts.

« Pour les programmes non diplômants comme les certificats, les composants synchrones sont plus rares car ils répondent à un large éventail de fuseaux horaires et aux besoins des professionnels en activité », a écrit Loble dans un e-mail. « Pour les cours synchrones, il s’agit généralement de petits cours magistraux. Cela est vrai même pour les cours dont le contenu peut avoir été enregistré. L’époque des longs cours magistraux est révolue, surtout après la COVID. »

Quelle que soit la structure, un cours en ligne réussi comprend « des niveaux élevés d’interaction avec le professeur et ses étudiants, ainsi qu’entre les étudiants et leurs camarades de classe », explique Fredericksen. « Cela peut se produire de manière synchrone ou asynchrone. Je pense que les professeurs doivent faire preuve de flexibilité, d’humour, de prévenance et de gentillesse avec leurs étudiants, à la fois en ligne et en classe traditionnelle. »

Alors que les étudiants se tournent davantage vers les cours en ligne, Louder affirme qu’ils peuvent avoir confiance dans l’éducation qu’ils recevront, que le cours soit synchrone ou asynchrone.

« Dans un cours en ligne de qualité et bien organisé, les résultats et la réussite des étudiants doivent refléter ceux d’un cours en présentiel », dit-il. « Vous ne devriez pas voir de différence en fonction de la modalité du cours. »

Les étudiants des cours en personne peuvent s’attendre à soumettre certains de leurs travaux sous forme numérique, tels que les réponses des forums de discussion ou les dissertations, mais les tests et autres devoirs peuvent toujours être effectués sur papier physique. Dans les cours en ligne, tout se fait virtuellement, qu’il s’agisse d’un test ou d’un projet de groupe.

Les étudiants soumettent leur travail via le LMS, où les instructeurs peuvent également partager leurs critères de notation. et les dates d’échéance. En plus des articles et des forums de discussion, les étudiants peuvent être invités à créer des blogs ou des vidéos démontrant leurs connaissances dans le sujet.

Et ce n’est pas parce que les programmes en ligne nécessitent moins d’interactions en face-à-face que les instructeurs n’ont pas besoin de projets de groupe. Les étudiants en ligne mènent généralement des projets de groupe via Zoom, Google Meet ou une autre plateforme de vidéoconférence. La messagerie texte et les appels FaceTime facilitent également la réalisation de projets de groupe.

Les professeurs peuvent utiliser le LMS pour affecter manuellement ou automatiquement les étudiants à des groupes et fournir un emplacement central pour partager du matériel, explique Loble. « Les groupes peuvent ensuite soumettre un seul projet à un professeur pour évaluation, ainsi que participer à un examen par les pairs pour fournir des commentaires sur les contributions de chaque membre du groupe. »

Loble affirme que l’une des plus grandes difficultés pour les étudiants des cours en ligne en matière de devoirs est la gestion du temps.

« Lorsque vous êtes étudiant dans un cours en ligne, vous devez être responsable de votre propre travail à distance », dit-elle. « C’est difficile pour certains étudiants, même avec des rappels intégrés pour les dates d’échéance. »

Les instructeurs en ligne utilisent le LMS pour noter les devoirs et donner leur avis. Les instructeurs peuvent également créer des quiz en ligne et d’autres activités notées par ordinateur, ce qui peut réduire le temps d’attente avant que les étudiants reçoivent une note.

« Je crois qu’une rétroaction rapide est essentielle à l’apprentissage des élèves », déclare Fredericksen. « Et il est également important que les professeurs prévoient à quel moment les commentaires et les notes seront fournis à leurs étudiants. »

Alexandria Aguilera, qui a obtenu une maîtrise en éducation grâce à un programme en ligne asynchrone à la Western Governors University, affirme que c’est elle qui a eu le plus d’interactions avec ses professeurs via des commentaires virtuels.

« Ils ont donné des commentaires très opportuns et détaillés sur les missions soumises », a-t-elle écrit dans un e-mail. « J’ai même rencontré quelqu’un en tête-à-tête pour discuter du devoir que j’avais soumis. J’ai pu prendre en compte leurs commentaires et suggestions et refaire mon travail. »

Les professeurs en ligne s’efforcent de créer un sentiment de communauté avec leurs étudiants. Des discussions fréquentes sont donc essentielles à la réussite d’un cours en ligne. Que ce soit de manière asynchrone via des forums de discussion ou de manière synchrone avec des discussions en classe en direct par vidéo, il est courant que les professeurs prennent en compte cette participation dans leur notation.

Pour dissuader la tricherie aux examens, la plupart des professeurs en ligne utilisent des examens surveillés ou des navigateurs verrouillés. La plupart des plateformes LMS incluent également un certain type de logiciel d’intelligence artificielle ou de détection de plagiat pour garantir que les étudiants soumettent des travaux originaux.

« Nous constatons un nombre croissant de professeurs donnant des examens en personne surveillés, soit par des personnes, soit par vidéo, lors de cours entièrement en ligne pour aider à résoudre les problèmes d’intégrité académique », explique Loble.