L'expérience de travail virtuelle n'est pas la deuxième meilleure

Environ les deux tiers des élèves ne gagnent jamais d'expérience de travail avant de quitter l'école, mais beaucoup considèrent les programmes virtuels comme une mauvaise relation avec l'exposition en personne au lieu de travail. Sam Hyams examine pourquoi il doit y avoir un changement d'attitude.

Les députés ont une fois de plus appelée à une expérience de travail obligatoire en personne dans les écoles. En surface, cela ressemble au bon sens. Chaque jeune devrait avoir la possibilité de vivre le lieu de travail avant de quitter l'éducation.

Malheureusement, cela ne reflète pas la réalité pour de nombreux jeunes ou les employeurs qui travaillent dur pour les inspirer et les engager.

Dans le même temps, les employeurs disent de plus en plus que les jeunes sont moins prêts pour le travail – les dernières recherches de l'Institut des étudiants employeurs ont révélé que beaucoup pensent que les embauches des étudiants sont moins préparées que jamais.

Selon le rapport du recensement de la jeunesse de la jeunesse l'année dernière, moins de 36% des élèves britanniques acquièrent une expérience de travail en personne avant de terminer l'école.

Même lorsqu'ils le font, ce qui compte comme une «expérience de travail» varie sauvagement. Un étudiant pourrait passer deux semaines dans un cabinet d'avocats. Un autre peut faire du thé ou des pinceaux propres dans un magasin local. La loterie du code postal est toujours en plein effet.

Nous devons arrêter de confondre la présence avec la qualité. Ce n'est pas parce qu'un étudiant se présente dans un bureau, cela ne signifie pas qu'il développe des compétences, renforce la confiance ou explore une carrière qui leur convient.

L'expérience de travail virtuelle n'est pas un secours pour ceux qui manquent. Il s'agit d'une solution avant-gardiste qui atteint les étudiants que le système actuel ne peut pas. Et ça marche.

Springpod a offert plus d'un million d'expériences virtuelles aux étudiants. Ils complètent des programmes structurés qui incluent des informations sur l'industrie, des projets interactifs et de véritables commentaires.

Après avoir terminé un, la confiance des étudiants a augmenté de 45%. Leur sentiment de préparation à la carrière a bondi de 59%. Plus de 90% ont déclaré avoir gagné en clarté sur leur avenir.

Ce n'est pas théorique. Il a un impact mesurable. En utilisant notre cadre de retour sur investissement social propriétaire (SROI), nous avons calculé que l'expérience de travail virtuelle a généré 98 millions de livres sterling en valeur sociale.

Cela comprend des risques réduits de NEET (et non dans l'éducation, l'emploi ou la formation), l'amélioration de l'employabilité et les bénéfices futurs plus forts.

La valeur n'est pas seulement sociale. C'est économique. Les décalages des compétences coûtent au Royaume-Uni jusqu'à 140 milliards de livres sterling par an, selon l'ICAEW. L'éducation en carrière qui fonctionne n'est pas agréable. C'est une infrastructure essentielle.

L'expérience de travail virtuelle comble les lacunes que les placements traditionnels laissent derrière eux. Il supprime les barrières à coûts telles que les voyages, l'équipement et le temps non rémunéré. Il donne accès aux industries et aux professionnels que les étudiants pourraient ne jamais rencontrer en personne.

Il permet aux étudiants de Cornwall d'explorer l'ingénierie avec une entreprise basée à Manchester. Il donne aux étudiants des soins des soins un moyen flexible et solidaire d'explorer leurs options. Il rencontre des étudiants où ils se trouvent, pas là où les employeurs se trouvent.

Et le système en a besoin. Notre rapport Bridging the Readiness Gap a révélé que près de sept étudiants sur 10 disent que la réflexion sur leur carrière les provoque du stress. Plus de la moitié n'ont pas de modèle dans une carrière qu'ils admirent. Un sur douze affirme qu'ils n'ont jamais reçu de conseils de carrière à l'école.

L'accès est incohérent. Le timing est souvent trop tard. Et les étudiants défavorisés sont les plus susceptibles de passer par les mailles du filet.

Par exemple, les étudiants admissibles aux repas scolaires gratuits sont plus susceptibles de commencer la planification de carrière plus tôt que leurs pairs, mais moins susceptibles de se sentir soutenus ou informés. Ils ont besoin de plus de structure, pas de pression.

L'expérience de travail virtuelle aborde les trois composantes de la préparation à la carrière: confiance, clarté et opportunité. C'est la formule qui entraîne de vrais résultats.

C'est aussi une bonne affaire. Les organisations qui investissent dans des programmes de talents évolutifs comme une expérience de travail virtuelle rapportent jusqu'à 40% des frais de recrutement, selon Deloitte.

Ces programmes aident les entreprises à engager des talents plus tôt, à réduire le temps d'intégration et à élargir leur pipeline d'embauche pour inclure des groupes sous-représentés. Ce n'est pas seulement la RSE. C'est une voie plus intelligente pour trouver des candidats préparés et motivés.

Nous savons que l'exposition précoce au monde du travail est importante. La recherche montre que les étudiants qui s'engagent avec les employeurs quatre fois ou plus au cours de leur parcours scolaire sont beaucoup moins susceptibles de devenir NEET. Les programmes de Springpod sont conçus pour créer ces moments à grande échelle, avec une qualité et une cohérence intégrées.

Il ne s'agit pas de choisir entre virtuel ou en personne. Il s'agit de combiner les forces des deux. Une approche mixte donne aux étudiants le meilleur des deux mondes: l'accès et l'évolutivité du virtuel avec l'immersion et la croissance personnelle qui peuvent provenir de la place.

La clé n'est pas le format. C'est le résultat.

Si nous voulons un système de carrière qui prépare les jeunes au monde du travail, nous devons le concevoir autour de leurs besoins, pas nos hypothèses.

Cela signifie plus que d'imposer deux semaines dans un lieu de travail. Cela signifie repenser à quoi ressemble une exposition significative. Cela signifie investir dans des solutions qui atteignent plus d'étudiants, plus tôt et avec des résultats mesurables.

L'expérience de travail virtuelle n'est pas un compromis. C'est un catalyseur. Il ouvre des portes que les modèles traditionnels ne peuvent pas et renforcent la confiance dans les étudiants qui sont trop souvent exclus du système. Ce n'est pas une alternative à faire la vraie chose. C'est une façon de rendre la chose réelle possible.

Nous ne pouvons pas nous permettre d'attendre. Et nous ne pouvons pas nous permettre de gaspiller des talents. Il ne s'agit pas de technologie pour la technologie. Il s'agit de créer un système où chaque jeune peut explorer son potentiel, développer des compétences et agir.

C'est ce que nous entendons par potentiel potentiel. Et c'est ce que rendra l'expérience de travail virtuelle.